29.01.2018

Пресс-релиз о проведении первой встречи в рамках научно-практического семинара-лаборатории «Комплексно-волновой подход в образовании: школа будущего Михаила Казиника как условие раскрытия творческого потенциала участников образовательного процесса»

В эпоху интернета, когда объем информации вокруг нас удваивается каждые 2–3 года, школа уже не может оставаться прежней. Назрела необходимость пересмотра всей системы школьного образования. Оригинальную методику комплексно-волнового урока, которая призвана восполнить недостатки ныне существующих отечественных методик, разработал Михаил Казиник.
Кемеровский областной учебно-методический центр культуры и искусства 31 января 2018 года проводит первую встречу в рамках научно-практического семинара-лаборатории «Комплексно-волновой подход в образовании: школа будущего Михаила Казиника как условие раскрытия творческого потенциала участников образовательного процесса».
Ведущая семинара-лаборатории — Елена Исааковна Баронская, исполнительный директор института экзистенциальной психологии и жизнетворчества (Москва), специалист отдела социальных практик и медиации кузбасского РЦППМС «Здоровье и развитие личности».
Участники семинара-лаборатории узнают об уникальном опыте создания образовательного пространства нового типа — «Школы будущего», которое было предложено яркой, многогранной личностью — Михаилом Казиником. Он известен во всем мире как скрипач-виртуоз, пианист, музыковед, общественный деятель, председатель Евразийского комитета по культуре, искусствовед, профессор Драматического института Стокгольма и Высшей школы бизнеса Скандинавии, исследователь в области музыкотерапии, эксперт Нобелевского концерта, ведущий теле- и радиопрограмм, режиссер и даже актер.
Темы встреч в рамках научно-практического семинара-лаборатории «Комплексно-волновой подход в образовании: школа будущего Михаила Казиника как условие раскрытия творческого потенциала участников образовательного процесса»: проблемные места в деятельности педагога в современной школе / музыкальной школе / школе искусств; принципы организации комплексно-волнового урока; роль музыки в реализации комплексно-волнового подхода; принципы моделирования комплексно-волновых уроков; развитие компетенций (артистизм, ассоциативное мышление, понятийное мышление, модерация, пути создания творческой атмосферы); моделирование комплексно-волнового урока (работа в группах); проведение презентаций уроков.

Возврат к списку